Тема недели: " Кто как готовится к зиме".

 

     На протяжении всей недели с детьми проводились беседы:" Звери и птицы зимой", " " Братья наши меньшие".Рассматривали изображения следов зверей, иллюстрации" Звери зимой".

     Дети познакомились с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в жизни и деятельности взрослых и детей. Расширяли знания о диких животных. Познакомились с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Дети научились устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

      Ребята в течение недели рисовали, создавали аппликацию, лепили, заучивали стихи и выразительно их рассказывали. Отгадывали загадки, и придумывали их по подобию самостоятельно. Составляли описательные рассказы о животных; слушали рассказы и сказки о братьях наших меньших, отвечали на вопросы.

Тема недели : " На подворье нашем".

       Вот и прошла очередная тематическая неделя на тему «На подворье нашем».

На протяжении всей недели мы с ребятами узнали много нового о

домашних животных и птицах. С помощью бесед формировали у детей

представления о том, как они выглядят, какие имеют характерные

особенности.

      Большое внимание в своей работе уделялось и развитию художественной

работе: дети раскрашивали, лепили, выполняли аппликации по данной теме. 

     Провели беседы с детьми на темы: «Домашние животные-друзья и помощники человека», «Какие домашние животные живут у вас дома», «Как я забочусь о своем питомце», «Кто такие домашние животные»

Просмотр мультфильмов «Кто сказал МЯУ»

 Играли в дидактические игры: «Кто где живет?», «Где, чей домик?», «Животное домашнее или дикое?», «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?», «Четвертый лишний», «Чей детёныш»

Итоговым занятием стала аппликация «Барашки-облачка», где дети с интересом работали и «дарили» барашкам теплые шубки из ваты.

Тема недели: "Моя семья".

 

С детьми были проведены беседы «С кем я живу», «Мамина красота», игра – беседа «Кто мы?», «Как я помогаю дома», «Как мы отдыхаем». Дети рассказывали о своей семье, о том, как они проводят время с мамой и папой.

В течение недели были организованы развивающие занятия.

Очень интересно прошло интегрированное занятие «Семь + Я»

Дети с интересом и гордостью рассказывали о своих родных и близких, называли их по именам и кто кем кому приходится, играли в пальчиковую игру «Дружная семейка», а затем нарисовали свою семью, превратив каждый пальчик в дедушку, в бабушку, в папу, в маму, в сестренку, в себя.

Посуда

 Родителям средней рекомендуется:

Цель:упражнений, расширение и активизация словаря по теме «посуда», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

- рассмотреть вместе с ребенком посуду: кухонную, чайную, столовую;

- показать, где хранится дома посуда ( в шкафу, в буфете, в серванте, в столе);

- в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Это важно!Игры и упражнения рекомендуется закреплять с использованием натуральных предметов в бытовых ситуациях на кухне, так же можно использовать картинки.

Словарь(слова, которые необходимо использовать в процессе игр и в бытовых ситуациях):
Предметы: ведро, кастрюля (дно, стенки, крышка, ручки), сковорода, бак, чан, чайник (носик, донышко, крышка, стенки, ручка).Половник, дуршлаг, ковш, сито, таз, самовар, противень, тарелка, ложка, чашка, стакан,блюдце, салатница, ваза, блюдо, сахарница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, бокал, поднос, сервиз; и др.

Действия: мыть, чистить, готовить, расставлять, приносить, уносить,Сервировать, наливать, готовить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, резать, угощать, покупать, разбивать, беречь и др.

Признаки: кухонная, столовая, чайная, стеклянная, металлическая. Кофейная, фарфоровая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная и др.

Наш быт

Тема: « Наш быт”

Задачи :

Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении, продолжать показывать разные способы обследования предметов быта, активно включать движения рук по предмету и его частям.

2. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов быта; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко), знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

3. Формирование умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы.